書籍紹介の最近のブログ記事

Free 3D Business Men Marching Concept / lumaxart

企業で働く人たちは、望むと望まざるとのかかわらず、下記のような状況に身を置いているかもしれません。

①階層的な権力関係に基づいて働くことを求められ、
②組織価値に準拠したものの見方をすることを求められ、
③物事の意味は上位下達で定義され、
④コミュニケーションにおいては、もれなくだぶりもない、いわゆる論理的思考を順守するように求められ、
⑤なるべく迅速に、
⑥ノルマに従って成果を出すことを求められる

このような状況が続くとすれば、「ものの見方」が固定化していきがちです。

これは企業にとってもリスクですが、個人にとっても大きなリスクとなります。
今属している組織が未来永劫にわたって安泰であるなら、それに順応することは、その人にとっての「成功」を意味するかもしれませんが、いまや「ゆるぎのない安住の場所」など存在しません。

ある組織に過剰に順応し、そこでしか働けなくなってしまった個人は大きなリスクを負うのです。


では、企業で働く私達はどうすればいいか？

「日常的に置かれている状況と正反対の場」に参加するというのがひとつの方法です。

つまり、下記の６つを満たすような場です。

①心理的安全が確保されてる場所
②多様な参加者による多様なものの見方が提供される場
③答えを押しつけられず、物事の意味や形を自らつくり出すことが求められる場
④「ゴールとアジェンダのある会議」といった定型化されたコミュニケーションスタイルから自由になれる場
⑤時間的余裕が確保され、そのあいだに熟慮することが求められる場
⑥それゆえ、必ずしも予想できることだけが起こるわけではない場

そして、その場での「対話」によって過去に学んだことや身につけた「仕事の型」を問い直し、獲得してしまった固定概念を「捨てる」ことが要求されます。

「Learning bar(ラーニングバー)」はそういったコンセプトを持って生まれました。


今回ご紹介する書籍「知がめぐり、人がつながる場のデザイン―働く大人が学び続ける"ラーニングバー"というしくみ」には上記のように書かれていました。

つまり、日常を過ごす組織を一時的に離れ、社外の学びの場で出会う多様で異質な人々と対話をすることが、凝り固まった「ものの見方」を解きほぐす契機になるということです。

従来のセミナーが、

①聞く
②聞く
③聞く
④帰る

であるのに対し、ラーニングバーは、

①聞く
②考える
③対話する
④気づく

という構成になっています。

この中で中核的な活動は「対話する」であり、「気づく」を支える源泉となります。
ラーニングバーでは講演のあとに十分な対話の時間が設けられており、ただ聞いて帰るだけのセミナーとは全く異なります。

その他にも、ラーニングバーでは学ぶ場をデザインするためのしかけがいたるところに散りばめられています。
ラーニングバーの紹介動画を見れば、だいたいの雰囲気はつかめると思います。



ここまで場のデザインを体系化しているイベントがあったのかと、私は衝撃を受けました。
確かにここは日常とかけ離れた異質な体験ができる場なのかもしれません。



私はこれまで何度か、ワークショップという形式を取って学びの場を提供してきました。
セミナーではなく参加型のワークショップにこだわったのは、やはり参加者の「能動的な行動」こそがより学びを加速させることができると感じていたからです。

そしてそれは「ラーニングバー」を読んで確信へと変わりました。
ぜひとも一度ラーニングバーへ参加してみたいところではありますが、あいにく今は活動を休止しているとのこと。

そこで、勉強会のメンバーと相談して自ら場を作ることとなりました。
今まで開催してきたワークショップの経験とラーニングバーというオープンソースを用いて、大阪で新しいイベントを開催します。


その名は「Learning Lounge(ラーニングラウンジ)」。

ミーティングをしていた時、近くに「ラウンジ○○」というキャバクラがあった、
バーよりも少しカジュアルでくつろげる感じ、大阪ならではのガヤガヤした雰囲気を演出したかった、
という理由で、「ラーニングラウンジ」という名前となりました。

記念すべき第１回目のテーマは「残業は善か悪か」です。
ハーバード大学の教授あたりが投げかけてきそうなテーマですね。

ラーニングバーによると、テーマを選ぶ際のポイントは「みんなの問題であるか」との事です。
そういった面で見ると、残業ほど働く社会人みんなの問題となっているものはないかもしれません。

そしてそれぞれの境遇に応じて、価値観も様々なはずなので、「自分の日常」は「他人の驚き」、「他人の日常」は「自分の驚き」という状況を生み出しやすいやすいのではないでしょうか。
年齢や業種を問わず対話ができるので、参加者の多様性も確保できそうです。

ラーニングラウンジが、参加者の方々の価値観に裂け目を入れ、イノベーションを起こす種を蒔く場となれば幸いです。


大人のための学びの場 ラーニングラウンジ in 大阪 お申し込み

「暑くて外に出る気がしない！」という方、部屋で論理パズルでもやってみませんか？
なんだか難しそう、と言わずにぜひ一度チャレンジしてみてください。



論理的思考が苦手な人のための入門編といえる一冊となっています。古今の論理パズルの名作が集められていますので、まずはこの本で論理パズルの楽しさを味わってみてください。

Ｑ１．
SF的設定の問題です。地球で最後にただ１人生き残った男が、机に向かって遺書を書いていました。すると突然外から扉をノックする音がしました。 人間以外の動物はとっくに死に絶えていましたし、風が石を飛ばしたなどでもありません。もちろん、宇宙人などやってきません。
では、音の主は何者でしょう？
（答えはページ下部）



問題文がとてもシンプル、でも内容はとても奥深い。そんな問題が詰まった１冊です。簡単だと思っていたらまんまと罠にひっかかって悔しい思いをするかもしれません。でもそれが論理パズルの面白さでもあります。

Ｑ２．
菜々がカゼをひいているとき、絵里香はカゼをひいていません。では、絵里香がカゼをひいているとき、菜々はカゼをひいていない、といえるのでしょうか？



論理パズルに慣れてきたら次はこちらをおすすめします。少し難しめの論理パズルに加え、「マンホールの蓋はなぜ丸いのか？」などの水平思考問題や、「全世界にあるクレジットカードの枚数は？」などのフェルミ推定の問題も出題されています。じっくり考える問題も多く、これ１冊あれば数ヶ月以上は楽しめるでしょう。

Ｑ３．
砂時計が２つあります。１つは７分計、もう１つは１１分計です。この２つの砂時計だけを使って１５分計るには、どうすればいいでしょう？



普通のパズルじゃ物足りない！という方にぴったりの、最高難易度を誇るパズル本です。論理的思考だけでなく数学の知識も必要とされる問題も多く、敷居はかなり高いです。
【超難題】プログラマのための論理パズルでも書いたとおり、本書のチェッカーを担当させていただいたのですが、問題を見た瞬間断ろうかと思いました(笑)未だに理解できない問題は多いです。
腕に自身のある方はぜひチャレンジしてみてください。


暑い夏、たまには頭を冷やして論理パズルに挑戦してみませんか？


【答え】
Ａ１．
ノックしたのは「女」だった。地球で生き残った「男」は１人でしたが、「女」はまだ他にもいたという事です。

Ａ２．
いえる。問題文より下記の状態しかない。
①菜々：ひいていない、絵里香：ひいていない
②菜々：ひいている、絵里香：ひいていない
③菜々：ひいていない、絵里香：ひいている

Ａ３．
両方の砂時計を同時にひっくり返す。７分計の砂が落ちきったら、またすぐにひっくり返す。それから４分たてば、１１分計の砂が落ちきるので、その時点で７分計の砂時計で４分たったことになります。そこですぐさま７分計をひっくり返せば、もう４分計ることになり、最初の７分＋４分＋４分＝１５分となります。

皆さん、本の読み方はご存知でしょうか？
「馬鹿にしてるのか！」「当たり前だ！」という声が聞こえてきそうですが、読書には様々な方法があり単純なものではありません。
学校で教科書を読む時、自宅で好きな小説を読む時、知識をつけるために実用書を読む時、同じ「読み方」をしていては本の読み方が分かっているとは言いがたいでしょう。


今回ご紹介するのは樋口裕一氏の著書「差がつく読書」です。
本書では、専門書、フランス小説、思想書、文学作品、ミステリー、実用書など様々なジャンルの本を年に数百冊読んでおり、また１００冊以上の著書を誇る樋口祐一氏が、読書の仕方を初歩から解説しています。

「本を読みなれない人が、そのように本を読めばいいのか、どのような読書法があるのか。」
「本を読みなれている人も、どのようにすれば、もっと効率よい読書ができるか。」
という事がまとめられています。


ポイントは読書には「実読」と「楽読」があるということ。

実読は、何か行動に結びつけるために、情報や知識を得ようとして行う読書。
楽読は、何かに役立てたいと思うのでなく、ただ楽しみのためだけに読む読書。

私は圧倒的に「実読」が多いのですが、実読ばかり続けている人はこんな傾向があると述べられています。

実用書を追いかけ、スキルアップのためのノウハウを知りたがっている。
～中略～だが、その人と話していて、底の浅さをどうしても感じてしまう。人生の幅がない。 深く人間を考えることがない。目先のノウハウを追いかけるのでなく、もっとじっくりと社会や人生について考えてほしいと思うことがある。

これは全くもって耳が痛い話で、私自身最新のノウハウやテクニックにばかり目がいきがちで、歴史や芸術、文化に関する教養は乏しく、「人生の幅がない」と言われても言い返せない状況です。

しかし、「楽読」だけしていても問題があるようです。

読んだばかりのミステリーの話をし、芥川賞受賞作品について論じる。
～中略～その人は、現在の政治経済の動きにも、社会全体が経費節減に必死になっていることも眼中にない。自己啓発したいとも思っていない。

「実読」「楽読」両方ができていると、深く物事を捉えることができ、同時に現在の状況にも関心を持つことができる。
そう著者は述べています。



それぞれの読み方の詳細な方法は本書に任せるとして、その心構えについて２点ずつ説明したいと思います。

実読の心得

・発信しなければ意味がない
せっかく本を読んでも、それを自分のものだけにしておいて、仕事に生かさなかったり、他者に伝えなかったりすれば、それは「実読」とはいえない。
その上方をそのまま他者に伝えるにせよ、情報を自分なりに分析したものを伝えるにせよ、得た情報をもとに発信してこそ、それは役に立つ読書ということになる。

・すべての本は良書と考える
本というのは、人間と同じようなものだ。一律の価値によって優劣を決めることはできない。
人気者がいるのと同じように、ベストセラーがある。嫌われ者がいるように、誰からも手に取られない本もある。
だが、どれもがそれぞれの価値を持っている。それを求めている人の手に求めているときに渡れば、それは良書になる。

楽読の心得

・本は人生を変える
作家は、自分の本を読んだ人間の世界を変える事を求めて書く。そしてじわじわと人間そのものの根本に影響を及ぼす。だからこそ楽しい。

・精読よりも繰り返し読み
最初に読む時はストーリーなどに目が行き、細かいニュアンスまでは気づかない。繰り返し読むうちに、その本が何を目的にしたものであったのか、どこに魅力があるかがわかってくる。



私は１年前に「差がつく読書」を読んで以来、実読ばかりではいけないと思い、定期的に実用書以外を購入しています。
当ブログでは「実読」する本ばかり紹介していますが、今回は特別に私が推薦する「楽読」本をご紹介します。


「タイムマシンがあったらなぁ」と子供の頃誰しも一度は思った事があるのではないでしょうか？タイムマシンの作り方を科学的に説明しているのが本書です。そう、理論上はタイムマシンを作る事は可能というのが現代科学の考え方なのです。考えるだけでワクワクしませんか？



仏像の世界の階級、面白仏像の紹介、仏像の歴史などを多彩なイラストを交えて紹介しています。私自身まったく興味がなかったのですが、本書を通じて仏像の見方が変わりました。興味がない方にこそ読んでいただきたい１冊です。



単なる旅行ガイドと思ったら大間違い。アメリカ横断旅行、アラスカ飛行体験、南極キャンプから、世界一周、宇宙旅行まで、普通の旅に飽きた人にはもってこいの「地球を遊ぶ」ための本です。



「実読」「楽読」どちらかに偏った読書をしている方は、一度反対の読書をしてみてはいかがでしょうか？
今まで見えてなかった世界があなたを待っているかもしれません。

子どもの頃「なんで勉強なんかしなくちゃいけないんだ！！」と思ったことは、誰しも一度はあるのではないでしょうか。

この疑問を親や先生にぶつけるとたいてい「良い大学に入るため」「お金持ちになるため」「将来役立つから」などといった答えが返ってきたりします。しかし、このような答えに「何かしっくりこないなぁ」と感じている人は少なくないでしょう。

そんな問いに対してひとつの答えを示したのが、「リング」シリーズで知られる鈴木光司氏の著書「なぜ勉強するのか？」です。

「理解力（読解力）」「想像力」「表現力」の能力を養って、世界を覆う膨大な量の情報を取捨選択し、世界に共通なものさし（論理）で判断し、価値あるディスカッションによってそれぞれの立場を戦わせ、よりよい解答を発見する可能性をほんのわずか高めることに、勉強の目的はあります。

一人ひとりが勉強を通して「理解力」「想像力」「表現力」を身につけることで「世の中の仕組み」に対する理解が深まり、大量に発信される情報の中から最適な答えを導きだせるようになる。ひいては、それがより良い社会を作ることにつながるという事です。
最近の不祥事や事件を見ていると、なるほど情報リテラシーの低さが原因のものも少なくありません。この本が出版されたのは２００６年ですが、今ではさらにその重要性が増してきているように思います。

もし子どもに「なぜ勉強しなければならないの?」と訊かれたら、親は「社会をよりよくするためだ」と自信をもって答えなければなりません。

これには私も同意なのですが、子どもが容易に意味を理解できるようにするには、少し工夫が必要かもしれません。 本人にとって具体的なメリットは何なのかを提示する必要があるのではと思い、いろいろ調べてみました。

子供の「どうして勉強しなきゃいけないの？」→ 勉強することの具体的で直接的で切実なメリットを説明

(１)もっと楽しく遊べる
(２)もっと楽しく仕事ができる
(３)もっとすばらしい友達をたくさん作れる
(４)騙されてひどい目に合いにくくなる

こちらの記事は勉強する理由として、自分のメリットにフォーカスした内容を挙げています。 英語を勉強すれば海外旅行もより楽しめるし、友達の幅も広がります。勉強した事を仕事に活かすことができれば、楽しくなるでしょう。そして先人達の知恵を学べば、致命的なミスも回避しやすくなります。
なるほどこれはメリットがわかりやすい！



ちなみに、過去の私は「勉強しなくちゃ生きていけないから」というどちらかと言えば嫌々やっているようなネガティブなイメージを持っていましたし、勉強自体好きではありませんでした。
社会人になって４年ほど経過し、読書に目覚めてから勉強の楽しさにようやく気づいたのです。

今ではなんで勉強しているかというと「楽しいから」です。もちろん仕事に役立てるためでもあり、社会の役に立ちたいとも思ってはいますが、まずは自分で楽しもうというステージにいます。
もうすぐ３０を迎える身としてはそんな甘い事は言ってられないかもしれませんが。

自分の子供が生まれて勉強の意味について答えるとするなら、上記の本、ブログをふまえ、まずは勉強は楽しいものなんだということを伝え、それが社会に対しても良い影響を与えるんだよと伝えようと思います。

「勉強なんかしなくたって生きていける」という意見もありますし、私もそう思います。
しかし勉強できる環境にいながら勉強を放棄し、世の中の不平不満を漏らすのは共感できません。
自分の子どもにはそうなって欲しくない、そして自分自身のためにもこのタイミングで勉強の意味について考えてみました。


勉強についての考察は下記の無料電子書籍にも詳しく書いています。よければご一読ください。
和室から始めるゆる勉のすすめ

送信者 Mharuマインドマップ